Técnicas para fortalecer la acción ética de estudiantes y egresados en las ciencias sociales

Objetivo general

Al final del curso, el participante estará en capacidad de emplear la pedagogía Dar Voz a los Valores (GVV, por sus siglas en inglés) en el aula de clase, para acompañar a sus estudiantes en la construcción de competencias para la acción ética.  

Soportada en un amplio repositorio de casos de estudio de uso gratuito, esta pedagogía capacita a los estudiantes en el uso efectivo de instrumentos tales como el análisis del contexto y de actores, la preparación anticipada de conversaciones difíciles, y la preparación de planes de acción, para hacerles más fácil actuar de manera coherente con valores universales (p. ej., honestidad, respeto, justicia), en situaciones académicas y profesionales de alta presión que enfrentan cotidianamente. 

Para saber más de GVV, recomiendo estos recursos: 

• https://www.coursera.org/learn/uva-darden-giving-voice-to-values 
• https://givingvoicetovaluesthebook.com/ 
• El libro guía está disponible en la Biblioteca, Descargue aquí

Dirigido a

Profesores de la Universidad interesados en la enseñanza de la ética como materia desde una perspectiva práctica, o bien, en la incorporación de ejercicios prácticos en sus clases para fortalecer la acción ética de los estudiantes en un contexto disciplinar específico (finanzas, mercadeo, comunicaciones, contabilidad, etc.) 

Prerrequisitos:

N/A 

Metodología

El curso se desarrollará por medio de discusiones de casos de enseñanza y talleres de micro-enseñanza. 

Los participantes tomarán primero el rol de estudiantes de un curso en Dar Voz a los Valores, para lo cual deberán leer, analizar y resolver casos asignados; esto les permitirá familiarizarse de primera mano con la pedagogía y el manejo de la didáctica de clase, así como entender y resolver dudas al respecto de ambos temas.  

En las últimas tres sesiones, algunos participantes por sesión (para un máximo de cinco participantes en total) tendrán la posibilidad de liderar la sesión, tanto en su preparación (acceso a los repositorios de casos y selección del caso a discutir por parte del grupo) como en su ejecución (moderación de la discusión en clase). Esta experiencia le permitirá a todo el grupo fortalecer sus habilidades en la moderación de discusiones de casos, por medio de la práctica y de la retroalimentación grupal.  

Idealmente, estas sesiones serán grabadas en video para que los participantes que lideren sesiones tengan la oportunidad de acceder a la grabación posteriormente y hacer una observación y auto-retroalimentación de su desempeño. 

Evaluación

La evaluación tendrá dos componentes:  

• Código de conducta personal: 20% 

• Contribución a las discusiones en clase 80% 

Código de conducta personal 

Este documento es un texto personal de tipo reflexivo. Más información en la guía de preparación, disponible AQUÍ 

Contribución a las discusiones en clase 

La discusión en clase en torno a casos de estudio es un elemento esencial de esta pedagogía. En estas clases, mi rol será el de moderadora de las discusiones y facilitadora del aprendizaje que se genere a través de las discusiones. Gran parte del aprendizaje ocurrirá durante estas discusiones y dependerá en gran medida de su participación activa en ellas. Dos ingredientes hacen posible esta participación: 

• El primero es la lectura cuidadosa, antes o durante la clase, de los casos asignados.  

• El segundo es la construcción colectiva de un ambiente de discusión abierta, donde se valoren las dudas, se aprecien los aportes de todos los participantes, se impulse la fundamentación de las ideas, y se respete la diversidad de opinión. La construcción de este ambiente depende de todos. 

La contribución se hace principalmente de manera verbal, y también por escrito en medio físico durante la clase. La nota de contribución a la clase es individual y recoge varios elementos tales como trabajos en grupo realizados en el aula y contribución verbal a la discusión de los casos. 

Se evalúa la contribución en todas las sesiones donde se trabajen casos o lecturas; se tiene en cuenta la calidad de cada intervención o entrega (ej. ¿Demuestra lectura del material?, ¿hace análisis relevantes?, ¿aplica correctamente conceptos vistos en clase?, evidencia interés en profundizar el aprendizaje?, etc.). 

Contenidos académicos: 

Descripción breve de los contenidos que abordará el curso. 

* Disponible en carpeta