Neurobiología del aprendizaje aplicada a la práctica docente

Objetivo general

Al finalizar el curso, el docente estará en capacidad de integrar fundamentos de la neurobiología del aprendizaje en la planificación y desarrollo de estrategias didácticas que fortalezcan su práctica pedagógica. 

Dirigido a

Docentes de diferentes áreas del conocimiento interesados en fortalecer y enriquecer sus prácticas pedagógicas mediante la incorporación de estrategias didácticas fundamentadas en la neurobiología del aprendizaje. No se requieren conocimientos previos especializados en neurociencia, pero sí disposición para la reflexión pedagógica, la innovación en el aula y el trabajo colaborativo. 

Prerrequisitos:

N/A 

Metodología

El curso se desarrollará bajo una metodología teórico–práctica, activa y reflexiva, centrada en la aplicación directa de los fundamentos neurobiológicos del aprendizaje a la práctica docente universitaria. Se privilegiará el aprendizaje experiencial y el análisis de la propia práctica como eje de transformación profesional. 

1. El curso se fundamenta en cuatro principios: 

• Aprendizaje situado: Los contenidos neurobiológicos no se abordarán de manera abstracta, sino vinculados a situaciones reales de aula. 

• Reflexión sobre la práctica: Se promoverá el análisis crítico de las propias estrategias docentes, favoreciendo procesos metacognitivos que permitan identificar fortalezas, ajustes y oportunidades de mejora. 

• Aplicación progresiva: Cada sesión incluirá momentos de diseño o rediseño pedagógico, de modo que el aprendizaje teórico se traduzca inmediatamente en decisiones didácticas concretas. 

• Construcción colaborativa: Se fomentará el intercambio de experiencias entre docentes, el análisis de casos y la retroalimentación entre pares como estrategias de enriquecimiento colectivo.

2.  Estrategias de clase: 

Durante el curso se emplearán las siguientes estrategias: 

• Microclases explicativas breves para introducir fundamentos neurobiológicos clave. 

• Estudios de caso que permitan analizar situaciones reales desde la perspectiva del funcionamiento cerebral. 

• Talleres de aplicación orientados al diseño o rediseño de estrategias.  

• Matrices de alineación formativa, que articulen propósito, proceso cognitivo y estrategia didáctica. 

Evaluación

Criterios:  

• Demuestra comprensión clara de los principios neurobiológicos trabajados (atención, memoria, funciones ejecutivas, motivación, neuroplasticidad) y los apropia de manera pertinente en su propuesta didáctica. 

• Presenta un diseño viable y contextualizado, acompañado de una reflexión crítica sobre los ajustes realizados en su práctica docente y el impacto esperado en el aprendizaje de los estudiantes 

Producto de clase: Plan de alineación neurodidáctica de un espacio académico. 

Documento estructurado que incluya: 

• El propósito formativo o resultado de aprendizaje del curso o asignatura. 

• Identificación de los procesos cognitivos clave que se busca desarrollar. 

• Rediseño de una unidad o secuencia didáctica con estrategias fundamentadas en la neurobiología del aprendizaje. 

• Propuesta de evaluación coherente con el propósito y las estrategias implementadas. 

• Breve reflexión final sobre la transformación de la práctica docente. 

Este producto evidencia la capacidad del participante para traducir la comprensión neurobiológica en decisiones pedagógicas estratégicas y aplicables.   

Contenidos académicos: 

Descripción breve de los contenidos que abordará el curso.