Docencia reflexiva: Herramientas de autoevaluación para mejorar la práctica

En el marco de las transformaciones contemporáneas de la educación superior, marcadas por la cultura de la calidad, los procesos de acreditación, la virtualización, la diversidad estudiantil y la necesidad de formación integral, la autoevaluación de la práctica docente emerge como una competencia profesional esencial del profesor universitario. 

La reflexión sistemática sobre la práctica no solo fortalece la mejora continua, sino que configura una identidad docente crítica y ética. Para ello es importante analizar cómo se enseña, qué concepciones de aprendizaje se movilizan, qué lugar ocupa el estudiante, cómo se construyen las interacciones, cómo se evalúa y qué sentido formativo adquiere el error. La autoevaluación se entiende, entonces, como una práctica de investigación pedagógica sobre sí mismo, que integra reflexión teórica, análisis de la experiencia y producción de saber docente. 

Por lo anterior, este curso busca fortalecer en los docentes universitarios la capacidad de analizar críticamente su práctica, identificar tensiones y oportunidades de mejora, y diseñar planes de acción fundamentados pedagógicamente, articulando evaluación, didáctica y desarrollo profesional. 

Objetivo general

Al finalizar el curso, el docente estará en capacidad de analizar críticamente su práctica pedagógica mediante procesos de autoevaluación sustentados en la reflexión sistemática y el uso de evidencias cualitativas, para identificar fortalezas, oportunidades de mejora y acciones de transformación de quehacer en el aula. 

Dirigido a

El curso está dirigido a todos los docentes de pregrado y posgrado de la universidad interesados en reflexionar sobre su ejercicio pedagógico y fortalecerlo mediante el uso de la autoevaluación como herramienta de mejora. 

En este sentido, el curso busca atender necesidades de formación relacionadas con la autoevaluación como una práctica reflexiva orientada al cambio o la mejora de la enseñanza; la articulación entre la teoría pedagógica y didáctica y la práctica; el fomento de la metacognición para la autorregulación y la toma de decisiones consciente sobre lo que el docene hace en el aula, así como la necesidad de fortalecer al docente como sujeto pedagógico. 

Prerrequisitos:

N/A 

Metodología

El curso se desarrollará en modalidad presencial durante 12 horas de trabajo distribuido en 4 sesiones de 3 horas, bajo un enfoque teórico-práctico, reflexivo y dialógico, con predominio del trabajo experiencial, a partir de ejercicios de escritura reflexiva, conversatorios pedagógicos, análisis de experiencias, trabajo colaborativo, retroalimentación argumentada entre pares, revisión y diseño de instrumentos de autoevaluación, entre otras estrategias y actividades que prioricen la identificación de fortalezas, oportunidades de mejora y acciones de transformación de la práctica. Adicionalmente, se promoverá el análisis crítico de problemas y necesidades presentes en el aula que afectan, potencian o promueven el ejercicio pedagógico de los docentes. 

Evaluación

La evaluación del curso tendrá carácter formativo y estará centrada en las acciones de mejora o de transformación de la práctica de los docentes. Los medios a través de los cuales se evaluará el proceso de aprendizaje de los asistentes al curso son los siguientes: 

• Análisis crítico de mi práctica docente. 

• Diseño de instrumentos o matrices de autoevaluación de la práctica docente. 

La elaboración y aplicación de los dos productos anteriormente mencionados constituyen el insumo para la autoevaluación durante el desarrollo de las sesiones y la elaboración de un plan de mejora con el que se busca establecer las fortalezas, las oportunidades de mejora y las acciones de transformación de la práctica docente. Esto, constituirá el producto final del curso.  

Contenidos académicos: 

Descripción breve de los contenidos que abordará el curso.