- Diseño e implementación de metodologías activas como aprendizaje basado en problemas, aprendizaje colaborativo, gamificación, aula invertida, entre otras.
- Integración intencionada de tecnologías educativas (plataformas, simuladores, inteligencia artificial, etc.) que potencien la interacción, evaluación y personalización del aprendizaje.
- Transformación de la evaluación mediante estrategias auténticas, formativas y orientadas al desarrollo de competencias.
- Adaptaciones pedagógicas inclusivas que atiendan a la diversidad de estilos, capacidades y trayectorias de los/las estudiantes.
Innovación pedagógica en el aula
Esta categoría reconoce experiencias educativas diseñadas e implementadas por docentes que han transformado las dinámicas de enseñanza-aprendizaje dentro del aula. Se valoran estrategias didácticas novedosas, el uso creativo de recursos y tecnologías, y enfoques centrados en el/la estudiante que hayan promovido aprendizajes significativos, motivación y participación. Las prácticas postuladas deben demostrar uno o varios de los siguientes aspectos:
Postulación:
En esta categoría se pueden postular los propios docentes (autopostulación), o estos pueden ser postulados por docentes, funcionarios administrativos, estudiantes y egresados.
Requisitos habilitantes:
- La práctica pedagógica debe ser desarrollada por un(a) docente de tiempo completo, medio tiempo o de hora cátedra de la Universidad Externado, con vinculación en el periodo 2026-2.
- La práctica debe haberse implementado en el periodo 2025 – 2026.
- Haber aprobado al menos un curso en alguna de las tres versiones del Sistema de Formación Docente.
¿Cómo preparar la postulación?
Antes de diligenciar el formulario
Te recomendamos revisar con anticipación las preguntas que encontrarás en él. Esto te permitirá organizar la información y preparar tu propuesta con mayor claridad.
Rúbrica de evaluación:
| Criterio | Nivel 1 Emergente |
Nivel 2 En desarrollo |
Nivel 3 Competente |
Nivel 4 Excepcional |
Puntaje total |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. Pertinencia y contextualización: Evalúa la capacidad del docente para responder a necesidades concretas del contexto educativo. | La propuesta no demuestra tener relación clara con necesidades del contexto educativo. | Responde escasamente a necesidades del contexto, con justificación limitada. | Se fundamenta en un diagnóstico claro del contexto y responde de manera pertinente a sus necesidades. | Se basa en un análisis profundo del contexto y ofrece soluciones pedagógicas altamente pertinentes y adaptadas en relación con más de uno de los aspectos señalados (metodología, evaluación, tecnología, inclusión y participación estudiantil). | 25 |
| (0 a 7 puntos) | (7,1 a 13 puntos) | (13,1 a 19 puntos) | (19,1 a 25 puntos) | ||
| 2. Carácter transformador, creativo y claridad de la experiencia: Evalúa la calidad del diseño pedagógico y el carácter innovador de la propuesta. | Predominan enfoques tradicionales sin innovación significativa. | Incorpora elementos innovadores de forma parcial o poco articulada de uno o varios de los aspectos señalados (metodología, evaluación, tecnología, inclusión y participación estudiantil). | Presenta un diseño pedagógico coherente con elementos innovadores bien integrados de varios de los aspectos señalados (metodología, evaluación, tecnología, inclusión y participación estudiantil). | Desarrolla una propuesta innovadora, estructurada y consistente, que transforma la experiencia de aprendizaje en el aula, teniendo en cuenta más de uno de los aspectos señalados (metodología, evaluación, tecnología, inclusión y participación estudiantil). | 25 |
| (0 a 7 puntos) | (7,1 a 13 puntos) | (13,1 a 19 puntos) | (19,1 a 25 puntos) | ||
| 3. Impacto en el aprendizaje y la formación integral: Evalúa los resultados en términos de aprendizaje y desarrollo de los/las estudiantes. | No presenta evidencia clara de impacto en el aprendizaje. | Presenta evidencias limitadas o principalmente anecdóticas de impacto. | Demuestra mejoras en el aprendizaje o desarrollo de competencias, con indicadores definidos. | Demuestra impacto significativo, medible y consistente en el aprendizaje de los/las estudiantes. | 25 |
| (0 a 7 puntos) | (7,1 a 13 puntos) | (13,1 a 19 puntos) | (19,1 a 25 puntos) | ||
| 4. Sostenibilidad y transferencia: Evalúa la capacidad del docente para reflexionar sobre su práctica, mejorarla y proyectarla. | No presenta procesos sistemáticos de reflexión o mejora. | Realiza ajustes puntuales a partir de la experiencia o retroalimentación. | Implementa procesos de mejora continua y documenta los aprendizajes. | Reflexiona sistemáticamente, documenta y comparte su experiencia, con potencial de transferencia o adaptación en otros contextos. | 25 |
| (0 a 7 puntos) | (7,1 a 13 puntos) | (13,1 a 19 puntos) | (19,1 a 25 puntos) |
