L’importance de la formation numérique des enseignants

D’après le Cadre de référence des compétences numériques du corps enseignant, de septembre 2017, être doué et compétent dans l’utilisation de la technologie est une qualité « nécessaire pour pouvoir participer activement à la nouvelle société et à l’économie du savoir du XXIème siècle ».

L’utilisation quotidienne de la technologie est différente à l’utilisation spécialisée que l’on attend de la part des enseignants dans leur travail d’enseignement-apprentissage et de transmission du savoir d’une discipline spécifique. En 2009, pendant la Conférence mondiale sur l’enseignement supérieur, on a souligné le besoin de formuler de nouveaux modèles de formation des enseignants qui répondent aux besoins de formation et d’employabilité du XXIème siècle.

A partir de cette directive internationale, plusieurs textes ont été écrits tels que « Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Formación Docente: guía de planificación » (Les technologies de l’information et de la communication dans la formation enseignante : guide de planification) de l’Unesco ; et le « Marco Común de Competencia Digital Docente » (Cadre de référence des compétences numériques du corps enseignant), document fait par l’Institut national des technologies éducatives et de formation des enseignants (INTEF), organisme attaché au Ministère de l’Éducation, de la Culture et du Sport (MECD) du gouvernement espagnol.

Cela a mené de nombreuses institutions d’enseignement supérieur, au niveau national et international, vers la conception de programmes ou de plans de formation pour renforcer l’utilisation stratégique des technologies afin de gérer le savoir, produire des ressources éducatives numériques, dynamiser les réseaux du savoir, entre autres.

En Colombie plusieurs initiatives ont été développées telles que : « Modelo Conexiones » de l’Université EAFIT, le « Marco Nacional para el Desarrollo de Competencias TIC en Colombia » du Ministère de l’Éducation Nationale (MEN) et le « Plan de Formación Docente » de l’Université des Andes. On souligne aussi le « Plan de Formación Permanente » de l’Université Javeriana, dont le programme de travail académique comprend une formation pour l’utilisation de nouvelles technologies de l’information et de la communication.

D’autre part, l’Université Externado de Colombie, dans son modèle de formation des enseignants, a intégré le Parcours enseignant numérique, basé sur cinq compétences : gestion de l’information, production de ressources éducatives numériques, création d’espaces virtuels d’apprentissage, dynamisation des réseaux du savoir et de gestion du savoir du corps enseignant. Claudia Villafañe, directrice du Centre de formation en ligne, cite les multiples bénéfices que cela apporte à l’Université « avoir une stratégie de formation des enseignants solide, séquentielle et flexible ».

1. Pouvoir déployer de nouvelles stratégies et des outils pour accélérer le processus de transformation numérique à tout niveau.

2. Envoyer un message d’invitation explicite aux enseignants pour participer consciemment à la réalisation des plans de l’institution à l’avenir.

3. Recenser et faire des statistiques sur le processus de formation et sur les résultats des investissements faits par l’institution en innovation dans le domaine de l’enseignement et des TIC.

4. Innover dans le développement du corps professoral.

Également, les enseignants de l’Université qui participent au Parcours pourront obtenir des certificats par niveau et par compétences acquises tout au long du déroulement du plan de formation objectif. Les certificats seront octroyés sous forme de labels numériques, qui permettront aux participants de démontrer les compétences acquises. Mais, qu’est-ce qu’un label numérique ? C’est une représentation graphique, en format numérique, qui peut être partagée sur les réseaux sociaux (Facebook, Twitter, Linkedin, etc.) comme preuve des compétences particulières.

Liliana Tonitto, customer success leader d’Acreditta, entreprise qui se chargera de créer les labels à l’Université, souligne que les profils professionnels (sur Linkedin par exemple) qui ont des labels numériques sont consultés six fois plus que ceux qui n’en ont pas. De plus, « les personnes chargées des processus de recrutement préfèrent les profils avec des évidences concrètes et vérifiables de l’expérience de la personne à travers des labels numériques. Pour cette raison, les personnes qui souhaitent être à jour et à l’avant-garde dans le marché du travail doivent pouvoir démontrer leurs connaissances ».

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